PERCEPÇÕES DOS DOCENTES: EXPLORANDO A RELAÇÃO ENTRE AFETIVIDADE E APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.53546/2674-5593.cog.2024.95Palavras-chave:
Afetividade, Teoria do Apego, AprendizagemResumo
O artigo aborda a complexidade da função do professor, enfatizando a necessidade de uma abordagem não unidirecional e a participação de elementos externos na construção do conhecimento. Destaca-se a importância do professor em enfrentar desafios para facilitar a aprendizagem dos alunos, considerando a diversidade em sala de aula e a falta de receitas pré-estabelecidas. A natureza volátil e subjetiva do ato de ensinar é ressaltada, com ênfase nas interações humanas e na singularidade dos alunos. Nesse viés, a dimensão afetiva pode ser considerada crucial, influenciando positivamente o engajamento, motivação e desempenho acadêmico dos estudantes. A falta de afetividade pode resultar na desconexão dos alunos com o ambiente escolar. As autoras enfatizam a importância de consideração das características individuais dos alunos para estabelecer uma relação afetiva, promovendo segurança e um ambiente propício à expressão emocional. Destacam a relevância da afetividade no processo de ensino e aprendizagem, questionando como os professores compreendem e aplicam esse recurso em seu trabalho. Para explorar essa questão, as autoras conduziram uma pesquisa de opinião com 116 participantes, abrangendo a relevância da afetividade em diferentes níveis de ensino. Os resultados dessa pesquisa podem oferecer insights sobre a percepção dos professores em relação à afetividade e sua influência na qualidade do trabalho docente.Referências
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