UMA NOVA PRÁXIS PARA A RECONSTRUÇÃO DA AVALIAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
DOI:
https://doi.org/10.53546/2674-5593.rc.2019.20Palavras-chave:
Avaliação, Ensino-Aprendizagem, Professor , AlunoResumo
O presente artigo apresenta os conceitos e definições da avaliação no processo de ensino-aprendizagem do educando. Abordamos o processo avaliativo e suas modalidades: formativa e somativa, onde os instrumentos de avaliação são confrontados, uma visa a construção do conhecimento do aluno durante todo o seu percurso escolar, a outra intenta somente avaliação por meio de provas e outras atividades tradicionais, cuja a finalidade é a obtenção de nota para aprovação no ano escolar. Refletimos também a importância da reconstrução do processo avaliativo com uma nova práxis para realinhar métodos que estão prejudicando os alunos, os únicos que necessitam aprender para ter um futuro pessoal e profissional melhor. Sabemos que atualmente os métodos avaliativos são um pouco engessados, não estimulando o aluno ao processo de ensino e aprendizagem de forma autônoma. Neste sentido, o professor tem o papel de mediador, e o educando o protagonista de sua aprendizagem. Trazemos a nova prática para o processo de avaliação voltado como um método, um guia do processo de ensino aprendizagem, e não apenas uma verificação de acertos e erros. Para isto apostamos na avaliação híbrida. Nossos alunos mudaram, é fato, e nossa forma de avaliar também necessita de mudanças.Referências
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